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七十四章 我们是兄弟（第1页）

国人制造话题从来都不缺乏创新能力，既然书记任信民发了话，大家还是要给面子的，一杯酒过后，话题自然而然就扯到了王默身上。

“王默，有件事情要早点给你说，你也要早点做准备，开学后你就要去教高二了。”

毕文华随口说出了这个消息。

王默脸上平静，内心并没有因此感到多么的高兴，对于他来说，教高一还是教高二，实在是没有多大的区别。

做为一个新人，就要有做新人的觉悟，这点道理王默还是明白的，他也愿意从头做起。

工作就是这样，有时候起点越低，矛盾反而会越低，工作也就越好开展。

不过，王默也不是傻瓜，直接去教高二当然要比高一强，这其中的道道，王默也分析过，高一阶段的学生往往极不好管理，由于是新生，各个方面都需要适应高中新生活和学习方面的诸多要求。

高一阶段与其说是一个过渡期，还不如说是学生从初中升入高中后的关键转型期，这或许会更恰当一些。

进入高一，学生所学知识体系的深度和难度都加深加大许多，课程学习的概括性，抽象性，理解程度也更强，更高，更复杂，而这个时期，学生身上也极易出现青春期孩子特有的“心里逆反期”

特征，种种问题往往会接踵而至，这直接影响到教师上课的质量。

不少教师常常会发现，好好的，精心准备的上课内容随时都会变成一锅“夹生饭”

，如果上课教师缺乏应变和掌控能力，就会直接导致教与学的矛盾迅速升级。

王默没有当过高中老师，可这并不代表他缺乏这方面的理解力，虽然说“隔行如隔山”

，但是“隔行不隔理”

，其中的人心，做事的道理和方法则都是一脉相通的。

在省城几年的记者生涯，王默因为工作需要，也接触过不少优秀的教育工作者，其中也有不少高中学校的教师。

耳闻目睹之下，王默对于高中学校的特点也不算陌生。

一方面，高一新生容易受到环境的影响，另一方面，也更容易产生逆反心理。

新的学习环境，新的人际环境，往往会给高一新生带来种种心理困惑和矛盾冲突，从而生出各种不适应，最终会严重影响到学习的兴趣和质量，甚至会影响到学生的世界观，人生观和价值观的形成。

高中教育的内容和形式五花八门，不同的学校和班级往往都会有不同的要求，然而不管内容和形式如何千变万化，高中教育的主要任务就是围绕着“三观”

教育的培养和学习相关的文化知识体系展开的，学校和教师工作的主要方向就是要尽快帮助学生走出成长中的困惑，所以，在高一阶段，任课老师就必须拿出更多的时间和精力去帮助学生树规矩，疏导他们遇见的各种困惑和不解，培养学生做人做事的好习惯。

王默曾经听一个资深老教师说过一句话：“小初高十二年，学生学习的内容从某种意义上来说，并不复杂，大都是几百年前，甚至上千年前人类创造出来的东西，思辨度不高，难度也相对有限。

小初高教育最难的不是书本内容，而是养成教育，也就是做人做事，包括学习等方面所有好习惯的培养。”

这句话得到了王默内心极大的认同，王默从自己身上就发现，自己在小学和初中的学习成绩并不是多么突出，在全班学生中，充其量也就是中上流，有时候偶尔也会掉落到中下。

那个时候，王默几乎没有感到什么特别大的学习压力，虽然老师也关注分数的高低，但是更重视学生好习惯和品行方面的教育培养。

王默记得很清楚，他小时候经常被老师打，不是因为考试分数的高低，而是因为不写作业，抄作业，上课睡觉，甚至是上课搞小动作，还有什么偷懒，说谎话，找种种借口不去完成老师布置的各种任务。

每一次挨揍，都让王默记忆深刻，也逼迫着王默努力反省，改正自己的错误态度和坏习惯。

可以说，在不知不觉之中，王默养成了不少值得他骄傲的好品格和好习惯，并且让他受益一生。

好的品格，好的习惯有很多，真正是仁者见仁智者见智，每一个人恐怕都会有不同的见解。

叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”