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第59章 岁孩子的变化（第2页）

不过，这个阶段孩子的记忆仍然以形象记忆为主，对于那些形象生动、有趣的事物更容易记住。

他们的抽象逻辑思维开始发展，但具体形象思维仍占主导地位，所以在学习知识时，往往需要借助具体的事物或形象来理解抽象的概念。

（二）情绪与自我意识

1.自我中心意识的转变

在五岁时，孩子可能认为妈妈是他整个世界的中心，但到了六岁，他们开始觉得自己才是世界的中心。

这种自我中心意识的转变表现为他们渴望成为第一，认为自己是最好的，好胜心极强，甚至输不起。

例如，在游戏中如果输了，可能会大哭大闹，难以接受失败的结果。

他们对自己的评价往往比较高，希望得到更多的关注和认可，这种心态的转变对他们的社交和心理发展都有着重要的影响。

2.情绪的复杂性和矛盾性

6孩子的情绪变得更加复杂和矛盾。

他们既渴望独立，又离不开对妈妈的依赖。

这种矛盾心理常常表现在他们的行为上，比如上一分钟对妈妈说“我爱你”

，下一分钟就可能说“我恨你”

。

他们在很多事情上会表现出犹豫不决，例如在选择周末活动时，如果要在去外婆家和看电影之间做决定，他们可能会翻来覆去下不了决心。

同时，他们的很多行为也会明显恶化，如之前欢天喜地去上学的孩子到了六岁可能会变得不想上学，经常哭闹，在吃饭、穿衣等日常生活中也可能变得磨蹭、胡闹。

这种情绪的复杂性和矛盾性是这个阶段孩子心理发展的一个重要特征。

四、语言能力的变化

（一）词汇量与语法结构

1.词汇量的迅速增加

5-6岁孩子的词汇量迅速增加。

他们能够接触到更多的事物，通过阅读、社交等途径不断学习新的词汇。

这些新词汇涵盖了生活的各个方面，从日常用品到抽象概念。

例如，他们开始理解和使用一些表示情感、颜色、形状等不同类别的词汇，并且能够准确地运用到表达当中。

这种词汇量的增长为他们更复杂的语言表达提供了基础。

2.语法结构的复杂化

随着词汇量的增加，孩子的语法结构也变得复杂起来。

他们能够使用更复杂的句子来表达自己的想法和感受。

例如，从简单的主谓句发展到能够使用复合句，像“因为我今天表现好，所以妈妈给我买了玩具”

这样的句子。

他们对语言规则的掌握也在不断提高，能够正确地使用名词的单复数、动词的时态等语法知识，使得他们的表达更加准确和清晰。

（二）语言表达的功能与方式

1.表达想法和感受的能力增强

在这个阶段，孩子能够更好地表达自己的想法和感受。

他们不再局限于简单地描述事物的表面现象，而是能够深入地表达自己的内心想法。

例如，他们可以讲述自己在幼儿园的经历，包括自己的快乐、烦恼、与小朋友之间的关系等。

他们还能够表达自己对周围事物的看法，如对某个动画片的喜好，对某个老师的评价等。

这种表达能力的增强有助于他们与他人的沟通和交流，也有助于他们的情感发展。

2.模仿与角色扮演中的语言运用