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第54章 岁孩子的变化（第2页）

同时，这个年龄段的孩子也开始会写简单的字，尽管书写的规范性还有待提高，但这是他们手部动作和语言认知结合的重要一步。

二、认知方面的变化

1.语言能力：孩子的语言能力有了明显的提升。

他们能听明白几百个字音的含义，并可以用这些字音来组成几个简单的句子，如“我要喝水”

、“我要尿尿”

、“我要睡觉”

、“我要小汽车”

等。

这表明孩子已经开始掌握基本的词汇，并能够根据自己的需求表达简单的想法。

他们还能认得几种颜色，这是认知能力发展在语言表达上的体现。

例如，孩子能够说出红色、蓝色、绿色等常见颜色的名称，并且可以在看到相应颜色的物体时准确指出。

在识别物体方面，他们能识别一部分动物画片，说出几种玩具的名称。

这说明孩子的认知范围在不断扩大，他们开始对周围的事物进行分类和命名。

同时，孩子还能分清多少、大小、上下等基本概念，这是对数量和空间关系的初步理解。

他们开始知道1、2、3的含义，这是数字认知的起步阶段。

例如，当给孩子三个苹果时，他们能够数出1、2、3，并且明白这代表苹果的数量。

在语言表达上，这个年龄段的孩子还能唱几首儿歌或背几首短的歌谣。

儿歌和歌谣的学习有助于孩子语言节奏感和韵律感的培养，同时也扩大了他们的词汇量。

2.思维能力：孩子的思维仍然依赖于行动，具有直观性和形象性的特点。

他们在思考时往往是在做事的过程中进行，而不是先想好再做。

例如，在搭积木时，孩子可能不会事先规划好要搭成什么样子，而是一边搭一边思考，根据积木的形状和自己的想法不断调整搭建的方式。

这种思维方式是这个年龄段孩子的典型特征，他们通过直接的感官体验和实际操作来认识世界。

孩子的注意力集中时间较短，通常在10-15分钟左右。

这意味着他们很难长时间专注于一件事情，容易被周围的事物所吸引。

例如，在看绘本时，可能看了一会儿就会被旁边的玩具或者窗外的声音所干扰，从而转移注意力。

因此，在这个阶段对孩子进行教育和引导时，需要注意采用适合他们注意力特点的方式，如将学习内容分成较短的时间段进行，或者通过游戏的方式来吸引他们的注意力。

三、心理方面的变化

1.情绪发展：孩子的情绪发展经历了从平稳到波动的过程。

在这个年龄段的初期，孩子情绪较为平稳，和善友爱。

他们开始对周围的人产生更积极的情感互动，喜欢与他人分享自己的感受和物品。

例如，在幼儿园里，他们会主动把自己的小零食分给小伙伴吃，这是他们社交情感发展的表现。

随着年龄的增长，孩子可能会进入焦虑期，进而变得叛逆。

这是因为他们能够感知到自己正在不断成长，能力有所增强，但实际上他们的自主能力还不能完全满足自己的期望。

比如在玩游戏或者玩玩具的时候，如果不能按照自己的意愿完成，就可能会出现发脾气的情况。

这是孩子在心理发展过程中的正常现象，他们在这个时候会出现所谓的第一个叛逆期。

在这个阶段，孩子对妈妈的依赖依然很强。