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第 155 章 天赋学习论（第2页）

这就逼着很多老师为了追求漂亮的成绩，不得不采用一些死板的应试教学方法，可这对学生的全面发展却是极其不利的。”

叶俊捞了一片牛肉放进嘴里，边嚼边含糊不清地说道“还有，社会对老师的要求越来越高，既要教学成绩好，又要关注学生的心理健康，还要处理各种杂事，可相应的培训和支持却跟不上，老师压力很大啊。

有的老师为了学生的成绩，经常熬夜备课、批改作业，自己的身体都累垮了。”

阳慧接过油碟后轻轻放在桌上接着补充道“没错，而且现在家长对孩子教育的期望也越来越高，把所有的压力都施加在老师身上，一旦孩子成绩不理想，就对老师诸多指责，完全忽略了老师的努力和付出。

现在教师和家长之间的矛盾也越来越突出了。”

吴诗瑶抬手轻轻扇了扇面前不断升腾的热气，随后重重地叹了口气说道“是啊，有些家长秉持着一种‘天赋学习论’，觉得孩子学习好不好全靠天赋，老师和家长其实都起不了多大作用。

但实际上，也许真正的天才的确不需要过多辅导，可大部分普通学生呢？那些意志力不坚定，或者没有找到学习窍门的孩子，又或者遇到学习瓶颈的孩子，他们就非常需要好老师的引导，以及良好家庭环境的支持。

更何况有天赋的孩子也铆足了劲力争上游，根本不会懈怠！”

袁景灿听完吴诗瑶的话后不禁想起自己的经历，于是他感慨地说道“诗瑶说得太对了。

我以前高一的时候是在武平中学上学的，当时学校的学习氛围不浓，师资力量也有限，按照我那时候成绩估计只能勉强够上个三本。

后来机缘巧合下转到了棉中，我发现棉中的老师教学水平高，教学方法多样，而且学校学习氛围浓厚；咬牙读了两年后居然也能将将挤上一本线了。

我觉得我在棉中最大收获其实是学会了如何学习，一个好的教育环境对学生的影响确实很大。”

叶俊听了袁景灿的话憋着坏笑调侃道“难怪呢，你高三居然从清北班直接降级到了我们普通班！”

袁景灿没好气地白了他一眼，随机翻了一块牛肚丢进他的碗里，嘴里还嘟囔着“就你话多，有吃的还堵不住你的嘴。”

吴诗瑶却一本正经地说道“其实像景灿这样因为学校和老师的改变而提升成绩的例子不在少数。

但有些家长就是不明白这个道理，总觉得是孩子自己不努力，或者认为老师没教好，却不从自身和整体教育环境找原因。

而且现在教育资源不均衡的问题，在很多方面都有体现。

就说目前比较常见的报送和理科竞赛吧，优质的资源也大多集中在大城市的名校。”

李泽阳边倒饮料边接过话道“没错，像燕京、沪市、羊城这些一线城市，甚至在我们江省的临州和宁市等城市，许多学校都能为学生提供丰富的竞赛培训资源，有专业的教练团队，还能经常参加各种高端的学术交流活动。

但在一些偏远地区，学生根本都没有机会接触到这些信息，就更别说参与竞赛了。”

袁景灿把玩着手中的饮料杯，若有所思地说道“从地域上看，东西部不平衡、南北不平衡的问题也很严重。

东部和南部经济发达地区，教育投入大，学校设施先进，师资力量雄厚。

而西部地区和一些北方相对欠发达地区，教育资源就相对匮乏。

有的学校连基本的实验设备都不全，更别提开展一些创新性的教学活动了。”

吴诗瑶用手托着下巴忧虑地说道“这种不平衡会导致教育成果的差距越来越大，优秀的学生资源也会不断向教育资源好的地区集中，进一步加剧了不平衡。

就拿支教来说，我去的地方教育资源肯定没法和大城市比，我还是希望能给那里的孩子带去一些改变。”

袁景灿认同地点点头说“没错，其实老师和家长本应是教育孩子的同盟军，只有相互理解、相互支持，才能给孩子创造更好的教育条件。

但现在这种矛盾重重的情况，真的需要引起重视。

而且社会发展的进程要求年轻人结婚就必须买车买房；可就凭现在这点工资水平，普通教师如果不走歪门邪道想买套房简直是太难了。”

众人听到这番话皆不由得一怔，紧接着，每个人的心底都不由自主地浮现出一种心有戚戚的共鸣。